Educação física escolar na gestão Jair Bolsonaro: uma breve análise de conjuntura / School physical education in Jair Bolsonaro management: a brief analysis of conjuncture / Educación física escolar en la gestión de Jair Bolsonaro: un breve análisis de la coyuntura

Objetivo: Compreender a conjuntura política-educacional da educação física escolar com a assunção à presidência de Jair Bolsonaro. Método: Foi realizada uma análise de conjuntura, à qual se dedica a compreensão do atual cenário político e implicações na educação física escolar. Resultados e discussão: Foram identificadas quatro forças primordiais para entender sua gestão e que atuam sobre a sociedade e a educação física: as forças econômica, moral, securitária e societal. Em conjunto, fomentam o desmonte de políticas sociais, a transferência do poder de atuação do público para a iniciativa privada e relações interpessoais marcadas por intolerância. Considerações Finais: Detidamente, na educação física escolar, tais forças implicam na sua secundarização, a possível diminuição de investimentos, seu uso não para o desenvolvimento da autonomia, mas para o disciplinamento. Em suma, cerceamento das práticas pedagógicas e dificuldades para o alcance de justiça social e liberdade.

Objective: Understand the political-educational conjuncture of school physical education with the assumption of the presidency of Jair Bolsonaro. Method: A conjuncture analysis was carried out, to which the understanding of the current political scenario and implications for school physical education is dedicated. Results e discussion: Four primary forces were identified to understand the management, which acts on society and physical education: the economic, moral, security, and societal forces. These forces promote the dismantling of social policies, the transfer of the public's power of action to the private sector, and interpersonal relationships marked by intolerance. Final considerations: In school physical education, it means loss of priority, the possible reduction of investments, and its use not for the development of autonomy, but for disciplining. In conclusion, curbing pedagogical practices and difficulties in achieving social justice and freedom.

Objetivo: Comprender la coyuntura político-educativa de la educación física escolar con la asunción de la presidencia de Jair Bolsonaro. Método: Se realizó un análisis de coyuntura, al que se dedica la comprensión del escenario político actual y las implicaciones para la educación física escolar. Resultados e discusión: Cuatro fuerzas primordiales para entender su gestión y que actúan sobre la sociedad y la educación física: las fuerzas económicas, morales, de seguridad y sociales. Juntas, promueven el desmantelamiento de las políticas sociales, la transferencia del poder de acción de la iniciativa pública a la privada y las relaciones interpersonales marcadas por la intolerancia. Consideraciones finales: En la educación física escolar, tales fuerzas implican su secundariación, la posible reducción de las inversiones, su uso no para el desarrollo de la autonomía, sino para la disciplina. En resumen, la reducción de las prácticas pedagógicas y las dificultades para lograr la justicia social y la libertad.

Corpo no pragmatismo de Richard Rorty / Body in Richard Rorty's pragmatism / Cuerpo en el pragmatismo de Richard Rorty

Resumo: O valor atribuído às expressões atividade física ou práticas corporais guarda estreita relação com o referencial epistêmico que possuem acerca do corpo, incidindo sobre a própria Educação Física (sua especificidade). Considerando as implicações que o corpo gera para a Educação Física, exploramos neste ensaio a noção de corpo no pragmatismo de Richard Rorty (1931-2007). O objetivo é compreender a perspectiva rortyano-pragmática de corpo e suas implicações para a Educação Física. Dentre outros aspectos, nossa leitura sugere compreender o corpo como contingente e não admitindo fins teleológicos, deixando em aberto para exploração e redescrições. A implicação para a Educação Física é a ênfase nos critérios sociais e políticos (e não epistemológicos e ontológicos) para a criação de ações e pensamentos mais profícuos para a realização da educação corporal.

Abstract: The value ascribed to the expressions physical activity or bodily practices connects intimately to their epistemic reference about the body, focusing on physical Education itself - its specificity. Considering the implications that the body creates for Physical Education, this essay explores the notion of body in the Pragmatism of Richard Rorty (1931-2007) to understand the Rortyan-pragmatic perspective on the body and its implications for Physical Education. Among other aspects, our reading suggests understanding the body as contingent and not admitting teleological purposes, leaving it open to exploration and re-descriptions. The implication for Physical Education is the emphasis on social and political - rather than epistemological and ontological - criteria for creating actions and thoughts that are more fruitful for bodily education.

Resumen: El valor atribuido a las expresiones actividad física o prácticas corporales guarda estrecha relación con el referente epistémico que poseen en cuanto al cuerpo, e incide sobre la propia Educación Física (su especificidad). Considerando las implicaciones que el cuerpo genera para la Educación Física, exploramos en este ensayo la noción de cuerpo en el pragmatismo de Richard Rorty (1931-2007). El objetivo es comprender la perspectiva rortyana-pragmática de cuerpo y sus implicaciones para la Educación Física. Entre otros aspectos, nuestra lectura sugiere comprender el cuerpo como contingente, sin admitir fines teleológicos, dejando el tema abierto para exploración y redescripciones. La implicación para la Educación Física es el énfasis en los criterios sociales y políticos (y no epistemológicos y ontológicos) para la creación de acciones y pensamientos más fructíferos para la realización de la educación corporal.

Formação continuada de professores de Educação Física: relatos de uma experiência na educação infantil / Continuing formation of teachers of Physical Education: account of an experience in childhood education / Formación continuada de profesores de Educación Física: relatos de una experiencia en la educación infantil

Este texto pretende apresentar uma experiência de formação colaborativa desenvolvida com professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil da rede pública municipal de Cuiabá/MT, tendo como orientação o trabalho colaborativo reflexivo, na perspectiva da investigação-ação. A proposta foi desenvolvida por dez meses em quinze encontros, dos quais participaram setenta e quatro professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil nos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI's), Centros Emergenciais de Educação Infantil (CEEI's), Escolas de Educação Infantil e Escolas Municipais de Educação Básica. Os professores avaliaram a formação continuada desenvolvida apontando as dificuldades encontradas na prática pedagógica, a partir dos grupos de trabalho criados durante a formação, conseguindo sanar algumas dificuldades e dúvidas por intermédio da troca de experiências. Os professores puderam entender melhor os documentos e referenciais que permeiam o ensino na Educação Infantil, organizando os espaços e tempos pedagógicos, nos planejamentos desenvolvidos no decorrer dos encontros.

This text intends to present an experience of collaborative formation developed with teachers of Physical Education working with Childhood Education in the public municipal schools of Cuiabá/MT, having as orientation the collaborative reflexive work, in the perspective of action-research. The proposal was developed for ten months in fifteen meetings, in which participated seventy-four teachers of Physical Education working in the Childhood Education in the Municipal Centers of Childhood Education (hereby CMEI's), Emergency Centers of Childhood Education (hereby CEEI's), Schools of Childhood Education and Municipal Schools of the Basic Education. The teachers evaluated the continuing formation developed pointing the difficulties encountered in the pedagogical practices, from the groups of work created during the formations, being able to solve some difficulties and doubts through exchange of experiences. The teachers could better understand the documents and references that permeate the teaching in Childhood Education, organizing the pedagogical spaces and times, in the planning developed throughout the meetings.

Este texto pretende presentar una experiencia de formación colaborativa desarrollada con profesores de Educación Física trabajando en la Educación Infantil de la red pública municipal de Cuiabá/MT, teniendo como orientación el trabajo colaborativo reflexivo, en la perspectiva de investigación-acción. La propuesta fue desarrollada por diez meses en quince encuentros, de los cuales participarán setenta y cuatro profesores de Educación Física actuantes en la Educación Infantil en los Centros Municipales de Educación Infantil (CMEI's), Centros de Emergencias de Educación Infantil (CEEI's), Escuelas de Educación Infantil y Escuelas Municipales de Educación Básica. Los profesores evaluaron la formación continuada desarrollada apuntando las dificultades encontradas en la práctica pedagógica, a partir de grupos de trabajo creados durante la formación, consiguiendo solucionar algunas dificultades y dudas por intermedio de la troca de experiencias. Los profesores pudieran entender mejor los documentos y referenciales que permean la enseñanza en la Educación Infantil, organizando los espacios y tiempos pedagógicos, en los planeamientos desarrollados durante los encuentros.

Experiências de ensino e subjetividades imanentes configurando práticas de professores de Educação Física da educação infantil / Experiences experienced in teaching and immanent subjectivities configuring the profile of Physical Education teachers in early childhood education / Experiencias vividas en la enseñanza y subjetividades inmanentes configurando el perfil de los profesores de Educación Física de la educación infantil

O estudo tem por objetivo apresentar uma tipologia a partir de práticas educativas, experiências e subjetividades imanentes de professores de Educação Física que atuam em escolas municipais de Educação Infantil de Cuiabá-MT. Sendo sujeitos da pesquisa professores de Educação Física que atuam na Educação Infantil. A amostra foi composta por 50 professores que responderam a um questionário e 10 professores que participaram da entrevista. O percurso investigativo, nos possibilitou uma análise das práticas educativas e a compreensão das experiências dos docentes. Se a experiência é algo que faz mais relação ao presente vivido do que ao futuro, ainda como um vir a ser, fica a constatação de que a prática educativa dos professores pode ser relacionada com a ideia de o presente estar permeado pela possibilidade de já se estar vivendo um eterno "Ainda-Não". Podemos vislumbrar novas práticas se delineando, na medida em que a experiência é algo que vai se configurando nas ações dos sujeitos-professores com os corpos-crianças em que o ensinar pode estar perdendo a primazia sobre o aprender.

The study aims to present a typology based on educational practices, experiences and immanent subjectivities of Physical Education teachers who work in municipal schools of Early Childhood Education in Cuiabá-MT. Being subject of the research Physical Education teachers who work in Early Childhood Education. The sample consisted of 50 teachers who answered a questionnaire and 10 teachers who participated in the interview. The investigative course allowed us to analyze the educational practices and the understanding of the teachers' experiences. If the experience is something that makes more relation to the present lived than to the future, still as a coming to be, it is the realization that the educative practice of the teachers can be related to the idea of the present being permeated by the possibility of already being to be living an eternal Still-No. We can glimpse new practices if they delineate, insofar as experience is something that is being configured in the actions of the subjects-teachers with the child-bodies in which teaching can be losing the primacy over learning.

El estudio tiene por objetivo presentar una tipología a partir de prácticas educativas, experiencias y subjetividades inmanentes de profesores de Educación Física que actúan en escuelas municipales de Educación Infantil de Cuiabá-MT. Siendo sujetos de la investigación profesores de Educación Física que actúan en la Educación Infantil. La muestra fue compuesta por 50 profesores que respondieron a un cuestionario y 10 profesores que participaron en la entrevista. El recorrido investigativo, nos posibilitó un análisis de las prácticas educativas y la comprensión de las experiencias de los docentes. Si la experiencia es algo que hace más relación al presente vivido que al futuro, aún como un ser, queda la constatación de que la práctica educativa de los profesores puede estar relacionada con la idea de que el presente está permeado por la posibilidad de ya estar viviendo un eterno "Todavía-No". Podemos vislumbrar nuevas prácticas de delineando, en la medida en que la experiencia es algo que va configurándose en las acciones de los sujetos-profesores con los cuerpos-niños en que el enseñar puede estar perdiendo la primacía sobre el aprender.

A dança na educação física: saberes propostos na formação inicial / Dance in physical education: knowledge proposed in initial formation / La danza en la educación física: saberes propuestos en la formación inicial

Este estudo teve como objetivo identificar os saberes relativos à Dança considerados impor-tantes na formação do profissional em Educação Física no Estado de Mato Grosso, na opinião dos professores responsáveis pelo seu ensino. A pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva, adotou como instrumento um questionário, respondido pelos professores responsá-veis pelo ensino da Dança, delimitado aos cursos de Licenciatura que, ora aparece como con-teúdo, ora como disciplina. Observamos que os professores entendem como importante que os acadêmicos conheçam e aprendam elementos que tornem a dança mais presente na escola, bem como seja mais valorizada pedagogicamente, a partir das vivências na sua formação.

This study aimed to identify the knowledge about Dance considered important in the training of professionals in Physical Education in the State of Mato Grosso, Brazil, in the opinion of the teachers responsible for their teaching. The research of qualitative approach, of the de-scriptive type, adopted, as an instrument, a questionnaire, answered by the teachers responsi-ble for the teaching of Dance, delimited to the degree courses, that sometimes appears as con-tent, now as a discipline. We observe that teachers understand how important is for academics to know and learn elements that make dance more present in school, as well as being more pedagogically valued, based on the experiences in their formation.

Este estudio tuvo como objetivo identificar el conocimiento en la danza considera importante en la formación profesional en Educación Física en el Estado de Mato Grosso, en opinión de los profesores responsables de su educación. La investigación cualitativa, descriptiva, adopta-do como instrumento de un cuestionario a los profesores que enseñan la danza, limitada a los cursos de grado que ahora aparece como contenido, o como disciplina. Hemos observado que los profesores entienden la importancia de que los estudiantes saben y aprender los elementos que conforman el más presente en el baile de la escuela, y se valorarán más pedagógicamente, de las experiencias en su formación.

Dematerializing physical education in public schools: an indication of permanence

AIMS: The objective of this study was to identify and analyze the most recurrent difficulties reported by Physical Education teachers of state and municipalized schools of the state of São Paulo, Brazil. METHODS: The sample involved 13 cities (12 - Mogi-Mirim Region and 1 - São Paulo city), totaling 73 Physical Education teachers. Its research used a descriptive and exploratory methods and a questionnaire by instrument. The answers were analyzed using content analysis (Bardin, 2011). RESULTS: As a result, the most reported difficulty, from both samples, was the lack, in quantity and in quality, of materials. Other difficulties were reported, like: inadequate physical space, indiscipline and demotivation of students. CONCLUSION: We conclude that the material problem is a permanent difficulty in this discipline at school.(AU)

Relações dialógicas na educação física estabelecidas entre livros e leitores / Dialogical relations in physical education established between books and readers / Relaciones dialógicas en la educación física establecidas e ntre libros y lectores

A intenção deste ensaio é apresentar uma reflexão sobre a necessidade de redimensionamento das atividades de leitura e discussão de textos para a Educação Física, com vistas a evidenciar questões polifônicas e subjetivas ­à luz de discussões bakhtinianas. A partir dos apontamen-tos realizados, abre-se um espaço para questionar o nível de leitura, eloquência e postura co-municativa de sujeitos em formação perante as leituras exigidas desde a graduação. É preciso desenvolver novas competências em relação à leitura no currículo dos cursos para a formação de professores para que se diminua o abismo entre o conhecimento adquirido e a demanda do mercado de trabalho em nossa área (AU).

The purpose of this paper is to present a reflection on the needto resize text reading and dis-cussion activities for Physical Education, in order to highlight polyphonic and subjective questions ­in the light of Bakhtinian discussions. From the notes made a space is opened to question the level of reading, eloquence and communicative approach of the subjects in for-mation before the readings required since graduation. We need to develop new skills in rela-tion to reading in the curriculum of courses for the training of teachers so that they decrease the gap between the knowledge acquired and the labor market demand in our area (AU).

La intención de este ensayo es presentar una reflexión sobre la necesidad de redimensiona-mientode las actividades de lectura y discusión de textos para la Educación Física, con el fin de evidenciar cuestiones polifónicas y subjetivas ­a la luz de discusiones en Bakhtin. A partir de los apuntamientos realizados, se abrió un espacio para cuestionar el nivel de lectura, elo-cuencia y postura comunicativa de sujetos en formación inicial ante las lecturas exigidas. Es necesario desarrollar nuevas habilidades en relación a la lectura en el currículo de los cursos para la formación del profesorado, con el objetivo de disminuir el abismo entre el conoci-miento adquirido y la demanda del mercado de trabajo en nuestra área (AU).

Reflexões sobre o lugar da escola na formação de professores de Educação Físic / Reflections about the role of school in preparation of teachers of Physical Education / Reflexiones sobre el papel de la escuela en la preparación de los profesores de Educación Físic

Propomos neste ensaio refletir sobre o lugar da escola na formação dos professores de Educação Física, partindo do princípio de que sem conhecer a escola, o cotidiano escolar, não há possibilidade de compreender de suas reais necessidades. Presupomos que a escola ocupa pouco espaço na formação de professores de Educação Física, mas percebem-se mudanças substanciais nas leis e na oferta de projetos e programas que permitem articulação entre as agências formadoras e a escola para inserir os licenciandos em Educação Física no contexto escolar desde os primeiros períodos do curso, realidade que possibilita um processo formativo vivencial no próprio contexto escolar.

It is proposed in this paper reflect on the role of school in the preparation of Physical Education teachers, assuming that there isn't possibility of comprehension their real needs without knowledge about the school and the school routine. We assume that the school should have more room in the preparation of Physical Education teachers, but are perceived substantial changes in the laws and the demand projects and programs that allow an articulation between the educational teachers institutions and schools to insert students physical education in the school context from the earliest periods of the course, a reality that enables an experiential educational within the school context.

Se propone en este trabajo reflexionar sobre el lugar de la escuela en la preparación de los profesores de educación física, en el supuesto de que no hay posibilidad de comprensión de sus necesidades reales sin el conocimiento sobre la escuela y la rutina escolar. Suponemos que la escuela debe tener más espacio en la preparación de los profesores de Educación Física, pero se perciben cambios importantes en las leyes y la oferta los proyectos y programas de abastecimiento que permiten la vinculación entre las instituciones de formación y las para ingresar a los estudiantes universitarios de Educación Física en el contexto escolar desde los primeros períodos del curso, una realidad que permite una experiencia educativa en el contexto escolar.

O que tanto interessa no futebol e no futsal? Uma análise dos trabalhos de conclusão de curso em Educação Física / What does it really matter related to football and futsal? An analysis about final paper of Physical Education course / ¿Lo que encanta tanto en el fútbol y fútbol sala? Análisis en los trabajos finales de la Educación Física

O objetivo deste trabalho, de caráter histórico-documental, é identificar e mapear os Trabalhos de Conclusão de Curso da Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de Mato Grosso, entre os anos 2000 e 2010, que abordam as temáticas "futebol e futsal" em seus diferentes aspectos. Mais especificamente procurou-se identificar quais os anos de ocorrência e investigar as linhas de pesquisa temática da Educação Física as quais pertenciam os trabalhos, bem como as justificativas para tais escolhas. Percebeu-se que as temáticas tratadas nos estudos são diversificadas, mas não se privilegiam os estudos socioantropológicos, fazendo com que as pesquisas sobre futebol e futsal se distanciem do principal objeto da História: o homem.

This study - considered historical and documentary - aimed to identify and map the final paper in the Physical Education course of the Federal University of Mato Grosso, between 2000 and 2010, that discussed the theme "football and futsal" in its different aspects. Specifically attempted to identify the year of occurrence and investigate the thematic lines of research of the Physical Education which were related to the final paper and analyze the reasons for such choices. The themes addressed in the studies were presented of diversified way but not favoring the socioanthropological studies, distancing the researches on football and futsal of the main object of history: the man.

Este estudio - considerado histórico y documental - buscó identificar y mapear los trabajos finales en el curso de Educación Física de la Universidad Federal de Mato Grosso, entre 2000 y 2010, que discutió el tema "fútbol y fútbol sala" en sus diferentes aspectos. En particular intentado identificar el año de incidencia e investigar las líneas temáticas de investigación de la Educación Física que se relaciona con el trabajo final y analizar los motivos de esos decisiones. Los temas abordados em los estudios se presentaron de manera diversificada, pero no favoreciendo a los estúdios socioantropológicos, distanciándo del objeto principal de la Historia de lãs investigaciones sobre el fútbol y fútbol sala: el hombre.

The use of tics as facilitator in the process of continued education training of a social sports program / A utilização das tics como meio facilitador no processo de formação continuada em um programa social esportivo

ABSTRACT This paper presents the results of descriptive documental research developed from the Management Report 2013 of a social sports program by the federal government, provided by the National Secretariat of Sports, Education, Leisure and Social Inclusion of the Ministry of Sports - Brazil. The objective was to analyze how teachers and monitors of Physical Education linked to this social sports program assessed the use of Technologies of Information and Communication (TIC) in the process of continued training and the possible reflections on the pedagogical praxis. We verified that the TIC have proved an extra instrument in the process of continued training and are able to contribute to interventional actions, fostering the exchange of experiences, questioning, and reflections inside and about the action supported by the principles of educational sports. Therefore, it establishes an interlocution between knowledge and daily actions; in addition to integrate the continued training policy, seeking to qualify the pedagogical intervention of the professionals involved.

RESUMO O artigo apresenta os resultados de pesquisa documental de caráter descritivo, desenvolvida a partir do Relatório de Gestão 2013, de um programa social esportivo do governo federal, disponibilizado pela Secretaria Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social do Ministério do Esporte - Brasil. Objetivou analisar como os professores e monitores de Educação Física, vinculados a este programa social esportivo avaliam a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de formação continuada e os possíveis reflexos na prática pedagógica. Constatou-se que as TICs têm se colocado como uma ferramenta adicional no processo de formação continuada e que pode contribuir nas ações interventivas, fomentando trocas de experiências, questionamentos e reflexões na e sobre a ação, sustentadas pelos princípios do esporte educacional, estabelecendo assim interlocução entre os saberes e ações cotidianas, além de integrar a política de formação continuada que busca qualificar a intervenção pedagógica dos seus profissionais.

A pesquisa-ação em educação física escolar: um estudo exploratório nos programas de pós-graduação / The action-research in physical education school: an exploratory study in graduate programs / La investigación-acción en educación física escolar: un estudio exploratorio en los programas de postgrado

Este estudo teve como objetivo analisar a produção científica em pesquisa-ação na área da Educação Física escolar a partir das dissertações e teses encontradas no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Banco de Teses da CAPES, de 1992 a setembro de 2015. A pesquisa evidenciou a baixa produção científica em programas de pós-graduação que contemplam a pesquisa-ação como método de pesquisa da prática pedagógica do próprio pesquisador que a realizou ou de uma proposta de intervenção pelo pesquisador, tendo como resultado apenas 17 trabalhos. Outro dado relevante é a concentração das pesquisas no Ensino Fundamental, indicando a necessidade de mais pesquisas-ação principalmente no Ensino Médio.

This study aimed to analyze the scientific production in action-research in the area of Physical Education at school from dissertations and theses found in the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Bank of CAPES theses, 1992 to September 2015. The survey highlighted the low scientific production of graduate programs that include action-research as a research method of teaching practice of the researcher himself or a proposal for intervention by the researcher, resulting only 17 works . Another relevant fact is the concentration of research in Elementary School, indicating a need for more research - action especially in High School.

Este estudio tuvo el objetivo de analizar la producción científica en investigación-acción en el área de Educación Física, a partir de las disertaciones y las tesis encontradas en la base de datos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y el Banco de tesis de la CAPES, de 1992 a septiembre de 2015. El estudio puso de relieve la escasa producción científica de los programas de posgrado que llevan en cuenta la investigación-acción como un método de investigación de la práctica pedagógica del propio investigador que la desarrolló o como una propuesta de intervención por parte del investigador. El análisis realizado indicó la existencia de apenas 17 trabajos. Otro dato importante es la concentración de ese tipo de investigación en escuelas primarias, lo que indica la necesidad de promover el uso de más pesquisas en que se use la investigación-acción, especialmente en escuelas secundarias.

O espaço da educação física na escola: um estudo sobre os conteúdos das aulas no ensino médio / Space of physical education at school: a study of the contents of classes in high school / El espacio de la educación física en la escuela: un estudio sobre los contenidos de las clases en la escuela secundaria

A pesquisa investigou as expectativas dos alunos de uma escola pública estadual mato-grossense em relação aos conteúdos ensinados nas aulas de Educação Física no Ensino Médio. Empregamos a abordagem qualitativo-descritiva, com a análise do plano de ensino da professora, observações de aula e questionários semiestruturados. Os resultados revelam a desvalorização dessa disciplina no espaço escolar, apontam para a necessidade de reflexão sobre possibilidades curriculares e metodológicas a serem empreendidas nas aulas de Educação Física no Ensino Médio, de maneira a contemplar os interesses e necessidades dos alunos.

This research investigated the expectations of students at a public school in the state of Mato Grosso in relation to the contents taught in physical education classes in high school. We employed a qualitative descriptive approach with the analysis of the teacher's syllabus, lessons observations and semistructured questionnaires. The results revealed the devaluation of the discipline at school, point to the need for reflection on curriculum and methodological possibilities to be undertaken in physical education classes in high school in order to contemplate the interests and needs of the students.

La investigación investigó las expectativas de los alumnos una escuela del estado de Mato Grosso en relación a los contenidos impartidos en las clases de Educación Física en la escuela secundaria. Empleamos el enfoque descriptivo cualitativo con el análisis del plan de enseñanza de la profesora, observaciones de clase y cuestionarios semi-estructurados. Los resultados revelan la desvalorización de la disciplina en la escuela, apuntan a la necesidad de una reflexión sobre posibilidades del currículo y metodológicas que se realizarán en las clases de Educación Física en la escuela secundaria con el fin de contemplar los intereses y necesidades de los estudiantes.

Violência e bullying: manifestações e consequências nas aulas de Educação Física escolar / Violence and bullying: expressions and consequences of Physical Education classes / Violencia y bullying: manifestaciones y consecuencias em las clases de Educación Física

O presente estudo teve como objetivo identificar a ocorrência de situações de violência e bullying nas aulas de Educação Física, bem como o sentimento dos alunos que vivenciaram e/ ou sofreram com tais situações durante as aulas. Este se desenvolveu por meio de entrevista com 55 alunos de uma escola pública da cidade de Cuiabá, MT, de idades entre 10 e 14 anos, da 5ª e 6ª séries (6º e 7º ano). Foi possível observar que o entendimento de violência e bullying estão relacionados às vivências de seu cotidiano escolar, familiar e comunitário, definindo as brigas, xingamentos, ameaças e coação com bastante naturalidade, como situações comuns do dia a dia. Quanto ao sentimento das vítimas diante das agressões, identificamos nos relatos tristeza, mágoa, vergonha, raiva, vontade de sair do local.

The present study aimed to identify the occurrence of violence and bullying situations in physical education classes, as well as the feelings of students who experienced and / or suffered these situations in class. This research was developed with the interview of 55 students from a public school in the city of Cuiabá, MT, with ages between 10 and 14 years of the 5th and 6th grades (or 6th and 7th years). It was observed that the understanding of violence and bullying is linked to the experiences of their school life, family and community, and they define the fights, name calling, threats and coercion very naturally, as common situations of day-to-day. The feelings of the victims identified in this study were: attacks, sadness, grief, shame, anger and desire to leave.

El estudio tuvo como objetivo identificar la ocurrencia de situaciones de violencia y bullying em las clases de educación física, y el sentimiento de los estudiantes que han experimentado y/o han sufrido con estas situaciones en classe. El estudo se realizo con la entrevista de 55 estudiantes con edades entre 10 y 14 años de los 5º y 6º año escolar, de una escuela publica en la ciudad de Cuiabá,MT. Se ha observado que la comprensión por violencia y bullying está relacionada con el habito escolar, familiar y comunitário, determinando los enfrentamientos, los insultos, amenazas y apremio con bastante naturalidad, como rutineiras. Cuanto al sentimento de las víctimas defronte de los ataques, identificamos en los relatos tristeza, lastima, verguenza, rabia y gana de marchar del local de los ataques.

Prioridades dos Programas de Pós-Fraduação Stricto Sensu em Educação Física: a visão dos egressos / Priorities of the Stricto Sensu Post Graduation's Programs in Physical Education: graduate student's point of view / Prioridades de los Programas de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física: la visión de los egresos

Esta pesquisa teve como objetivo identificar, junto aos alunos egressos dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, as prioridades do processo formativo estabelecidas pela Instituição em que realizaram seus cursos. A pesquisa envolve a coleta de dados dos objetivos desses Programas, além de questionário aplicado aos egressos dos mesmos e que receberam titulação entre os anos de 2001 e 2006. Os Programas de Pós-Graduação em Educação Física precisam dedicar mais tempo ao processo de formação dos professores para o nível superior, considerando que boa parte deles destaca ter sido significativa a dedicação à produção de pesquisa em detrimento à formação docente.

This research aimed to identify the priorities of the training process by the point of view of the graduate students of Stricto Sensu Post Graduation Programs in Physical Education. The research involves the collection of data of the objectives of these Programs, and questionnaires applied to the graduate students of such Programs which received their titles between 2001 and 2006. Results show that Post Graduation Programs in Physical Education must focus the process of teacher´s formation to the Higher Education, considering that most of them underline significant dedication to research production in detriment of teacher´s formation.

Esta investigación ha tenido como objetivo identificar junto a los estudiantes egresos de los Programas de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física las prioridades del proceso formativo establecidas por la Instituición en que los cursos fueran realizados. La investigación envuelve la colecta de datos de los objetivos de esos Programas, además de cuestionario aplicado para los egresos de la misma y que recibieran titulación entre los años de 2001 y 2006. Los Programas de Postgrado en Educación Física necesitan dedicar más tiempo al proceso de formación de los profesores para el nível superior, considerando que buena parte de ellos hace hincapié en tener un impacto significativo de la dedicación a la producción de investigación en detrimento a la formación docente.

As dimensões de conteúdo e a educação física: conhecimentosdos professores de ensino superior / The extension of contents and the physical education: knowledge of higher education teachers

O objetivo da pesquisa é verificar o conhecimento que professores de Educação Física têm sobre as dimensões dos conteúdos e, se estes conhecimentos são utilizados em suas aulas nos cursos de graduação. A pesquisa caracteriza-se como descritiva com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos 31 professores de cursos de graduação em Educação Física.Para coleta de dados utilizou-se um questionário semi-estruturado composto por 8 questões. Constatamos que 91% dos professores conhecem as dimensões de conteúdos, sendo que todos afirmaram utilizar esses conhecimentos em suas aulas, porém observamos certa confusão no momento de distinguir uma dimensão da outra. Entendemos que essa falta de domínio teórico/conceitual pode comprometer a formação dos professores de Educação Básica. .

The objective of the survey is to verify the knowledge that the Physical Education teachers have about the content dimensions and, if this knowledge is being used in theirclasses in courses of graduation. The survey is characterized as descriptive with qualitative boarding, having as subjects 31 teachers of graduation courses in Physical Education. To thedata collect it was used a semi structured questionnaire composed for 8 questions. It was verified that 91% of the participant teachers at the survey know the extension of contents, andall of them confirmed that use it in class, but it was observed a kind of confusion at the moment of distinguishing a dimension of another. It is understood that this lack of control with theoretical knowledge can compromise the training of the futures teachers at Elementary Education .

A formação em Programas de Pós-Graduação Strictu Sensu em Educação Física: preparação docente versus preparação para pesquisa / La formación en Programas de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física: preparación docente versus preparación para pesquisa / Training in Physical Education Stricto Sensu Graduate Courses: teachers training versus search training

Esta pesquisa tem como objetivo identificar junto aos egressos dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física as experiências que contribuíram no desenvolvimento de habilidades para docência no Ensino Superior e que podem auxiliar a intervenção pedagógica em cursos de formação de professores de Educação Física. Para tanto, realizou-se a análise de conteúdo para discutir as informações obtidas. Entende-se que os Programas de Pós-Graduação em Educação Física precisam reorganizar o oferecimento de disciplinas e experiências diversificadas e o desenvolvimento destas, com vistas à construção de conhecimentos que proporcionem qualificação docente para cursos de formação de professores de Educação Física.

This search aims to identify among the Physical Education Stricto Sensu Graduate students those experiences which contribute to the development of abilities to teach in Higher Education, abilities which might help pedagogical interventions in the Physical Education Teachers Training Courses. To achieve this objective, the search presents a content analysis in order to discuss some information received. The search shows that Physical Education Graduate Courses need to reorganize the subjects and the experiences they offer, aiming a knowledge construction which will give professors qualification for Physical Education Training Courses.

Esta pesquisa tiene como objetivo identificar junto a los egresos de los Programas de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física experiencias que contribuyeron en el desarrollo de habilidades para la docencia en la Enseñanza Superior y que pueden auxiliar la intervención pedagógica en cursos de formación de profesores de Educación Física. Para tanto, se realizo el análisis de contenido para discutir las informaciones obtenidas. Se entiende que los Programas de Postgrado en Educación Física necesitan reorganizar el ofrecimiento de asignaturas y experiencias diversificadas y el desarrollo de estas, con vistas a la construcción de conocimientos que proporcionen calificación docente para cursos de formación de profesores de Educación Física.